الإستراتيجية الدولية للحد من الكوارث هي عبارة عن منظمة أنشأت لتمكين المجتمعات من أجل زيادة قدرتها على مقاومة الكوارث الطبيعية والتكنولوجية والبيئية والمرتبطة بها،  للحد من الخسائر البيئية والبشرية والاقتصادية والاجتماعية.

وهناك مجموعة من منظمات الأمم المتحدة والشركاء الدوليين المشاركين في التعاون مع الحكومات ومنظمات المجتمع المدني.

ويدعم تنفيذ الاستراتيجية الدولية للحد من الكوارث الأمانة العامة ، من خلال الممثل الخاص للأمين العام للحد من مخاطر الكوارث  وذلك من أجل ضمان التآزر بين استراتيجيات الحد من الكوارث وتلك الموجودة في الميادين الاجتماعية والاقتصادية والإنسانية.

الكوارث الطبيعية يكون لها التأثير الكبير على الأطفال والطلاب ونظم التعليم. الدراسات والبحوث لاتجاهات الكوارث والعواقب المحتملة لتغير المناخ تشير إلى أن كل عام 175000000 الأطفال من المحتمل أن تكون متضررة من الكوارث المرتبطة بالمناخ وحدها.

خلال زلزال سيشوان (الصين) مايو 2008 ، دفن ما يقارب 10000 طالب في صفوفهم وانهار أكثر من 7000 صف مدرسي.

نحو 38000 من الطلاب قتل في زلزال 12 يناير 2010 في هايتي ، كما قتل فيه 1300 أيضا من المعلمين والعاملين في مجال التعليم. كما دمرت وزارة التربية والتعليم بالإضافة إلى تضرر 4000 مدرسه -- أو ما يقرب من 80 ٪ من المؤسسات التعليمية في منطقة بور و برانس.

في الفترة 2006-2007 ، قامت الإستراتيجية الدولية للحد من الكوارث بحملة عالمية حول هذا الموضوع "لحد من أخطار الكوارث يبدأ في المدرسة". وأسفرت هذه الحملة في حشد كبير من جهود في تعزيز السلامة المدرسية وإدماج الحد من أخطار الكوارث في المناهج المدرسية ، باعتبارها مساهمة حاسمة في زيادة الوعي وبناء المعرفة وتطوير المهارات للحد من مخاطر الكوارث.

وفي الآونة الأخيرة (2009) ،

الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في مجال الطوارئ (INEE) و هي شبكة عالمية مفتوحة من ممثلي المنظمات غير الحكومية ووكالات الأمم المتحدة والوكالات المانحة والحكومات ، والمؤسسات الأكاديمية والمدارس والسكان المتضررين العمل معا لضمان أن جميع الأشخاص لهم الحق في التعليم الجيد والآمن في حالة الطواري والانتعاش بعد انتهاء الكارثة.

INEE قامت بالتعاون مع البنك الدولي لخلق التوجيه الضروري بشأن السلامة في المدارس، من خلال تحديث المعايير الدنيا للتعليم : الاستعداد والاستجابة والانتعاش والتخفيف ويتضمن أيضا استعراضا للمفاهيم تعزيز الحد من أخطار الكوارث. وعلاوة على ذلك خلال الدورة الثانية للمنتدى العالمي الاستراتيجية الدولية للحد من مخاطر الكوارث في يونيو 2009 ، والالتزامات التي قطعت لتقييم مستوى القدرة على مقاومة الكوارث في جميع المدارس في البلدان المعرضة للكوارث بحلول عام 2011 ، وجميع الحكومات ذات الصلة عليها وضع خطة وطنية للسلامة المدرسة بحلول عام 2015.

ومع ذلك ، كما يتضح من تقرير التقييم العالمي 2009 على الحد من مخاطر الكوارث ، والتقدم في استخدام المعرفة والتعليم لبناء ثقافة للسلامة والتأقلم كان بطيئا : خلال الفترة 2007-2009 ، النتيجة المترتبة عن مسح اجري وضحت بأن 7 ٪ فقط من البلدان أحرزت  تقدما كبيرا وأكثر من نصف المبلغ عنها لم يكن لها سوى تقدم طفيف أو محدود.  ولكن أيضا عدم كفاية المخصصات من الموارد من الميزانية الوطنية كان احدد أسباب تأخر التقدم في هذا المجال.

ونرى أنه كي نحقق الهدف المنشود ألى وهو أن تكون المدرسة أكثر أمانا على فلذات أكبادنا وكي تكون المكان الأفضل في حالة الإخلاء وكي نقلل من عدد الخسائر فإنه لابد من ضمان تحقق  ثلاثة عناصر رئيسيه إلى وهي:  

1- البناء الآمن ، والذي يتضمن تشريعات وسياسات وقوانين البناء والمعايير ، والموقع ، ورسم خرائط الأخطار والمخاطر ، والتحقق والتفتيش ، وإعادة تقييم البنية التحتية والتعليم ، والمرافق سواء العامة أو الخاصة.

2- صياغة وتقييم خطط التأهب للطوارئ والسياسات ليكون في المكان المناسب للحد من المخاطر على حياة الطلاب وكذلك التدابير التي تضمن استمرارية أو الاستئناف الفوري للتعليم أثناء وبعد حالة الطوارئ.